BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah Persoalan tentang
pendidikan, fokusnya selalu
berkenaan dengan persoalan
peserta didik, peserta
didik yang dicintai,
disayangi, dan generasi yang
masa depannya harus
dipersiapkan. Tugas mendidik
anak teryata tidak mudah dilakukan,
lebih-lebih pada zaman
sekarang ini. Kesulitan-kesulitan menjalankan tugas mendidik itu amat terasa,
terutama ketika dihadapkan pada kenyataan bahwa
pengaruh lingkungan sudah
sedemikian kuat, bahkan melampaui kekuatan pengaruh faktor-faktor
pendidikan lainya.
Seperti
halnya Kenakalan remaja
sudah menjadi berita
utama dalam masyarakat, termasuk
di media baik elektronika maupun cetak. Wacana
yang dibicarakan oleh berbagai
pemberitaan yang terutama adalah kenalakan remaja, perkelahian,
pergaulan bebas, penggunaan
obat terlarang, mabuk
dan bahkan tindak
kekerasaan yang tidak
selayaknya dilakukan. Menghadapi
persoalan seperti itu, sudah
pasti para orang tua dan guru menjadi risau.
Cita-cita berupa agar kelak
menjadi orang tua yang berhasil, yaitu
memiliki anak yang sukses, shalih dan
shalihah, taat pada kedua orang tua, berbakti kepada nusa, bangsa, dan agama
menjadi obsesi yang terlalu sulit diwujudkan. Kesulitan menunaikan tugas pendidikan, lebih-lebih pada masa
sekarang ini, bukan semata-mata oleh karena
keterbatasan lembaga pendidikan yang tersedia, melainkan disebabkan 19 amat sedikitnya
lembaga pendidikan yang
mampu melakukan peran-peran pendidikan secara utuh terhadap para siswanya.
Sebagaimana dalam
pasal Bab II
pasal 3 UU
Rl no. 20
Tahun 2003 tentang
sistem pendidikan nasional
dijelaskan bahwa tujuan
pendidikan nasional adalah
mengembangkan potensi peserta
didik agar menjadi
manusia beriman dan bertaqwa
kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak
mulia, sehat, berilmu, cakap,
kreatif, mandiri dan
menjadi warga negara
yang demokratis serta bertanggung jawab.
Agama memiliki
peran yang amat
penting dalam kehidupan
umat manusia. Agama menjadi
pemandu dalam upaya mewujudkan suatu kehidupan yang
bermakna, damai dan
bermartabat. Menyadari betapa
pentingnya peran agama
bagi kehidupan umat
manusia maka internalisasi
nilai-nilai agama dalam
kehidupan setiap pribadi
menjadi sebuah keniscayaan,
yang ditempuh melalui
pendidikan baik pendidikan
di lingkungan keluarga,
sekolah maupun masyarakat.
Pendidikan
Agama dimaksud untuk peningkatan
potensi spiritual dan membentuk peserta
didik agar menjadi
manusia yang beriman
dan bertaqwa kepada
Tuhan Yang Maha
Esa dan beraklah
mulia. Akhlak mulia
mencakup etika, budi
pekerti, dan moral
sebagai perwujudan dari
pendidikan agama.
Peningkatan
potensi spiritual mencakup
pengenalan, pemahaman belajar,
dan penanaman nilai-nilai
keagamaan, serta pengalaman nilai-nilai tersebut dalam Imam Suprayogo, Pendidikan Berparadigma Al-Qur‟an (Malang: UIN pres, 2004), hlm.
3 Abdul latif,
Pendidikan Berbasis Nilai
Kemasyarakat (Bandung: PT
Refika Aditama, 2009), hlm. 12-13 kehidupan
individual ataupun kolektif
kemasyarakatan. Peningkatan potensi spiritual tersebut pada akhir bertujuan pada optimalisasi
berbagai potensi yang dimiliki manusia
yang aktualisasi yang mencerminkan harkat dan martabatnya sebagai makhluk Tuhan.
Pendidikan
Agama Islam diharapkan
menghasilkan manusia yang selalu berupaya
penyempurnaan iman, takwa,
dan akhlak, serta
aktif membangun peradapan
dan keharmonisan kehidupan,
khususnya dalam memajukan
peradapan bangsa yang
martabat. Manusia seperti
itu diharapkan tangguh dalam menghadapi tantangan, hambatan,
dan perubahan yang muncul dalam pergaulan
masyarakat baik dalam
lingkup lokal, nasional,
regional maupun global.
Pendidikan Agama
Islam bertujuan utuk
menumbuh kembangkan akidah
melalui pemberian, pemupukan,
dan pengembangan pengetahuan, penghayatan,
pengalaman, pembiasaan, serta
pengalaman peserta didik tentang Agama
Islam sehingga menjadi
manusia muslim yang
terus berkembang keimanan
dn ketakwaanya kepada
Allah SWT. Serta mewujudkan manusia yang taat beragama dan
berakhlak mulia yaitu manusia yang berpengetahuan, rajin
beribadah, cerdas, produktif,
jujur, adil, etis, berdisiplin,
bertoleransi (tasamuh), menjaga keharmonisan secara personal dan sosial serta mengembangkan budaya agama dalam
komunitas sekolah.
Sebagaimana diketahui
pendekatan pembelajaran Pendidikan
agama Islam (PAI)
selama ini secara
umum tidak kunjung
berubah, ia bagaikan Lampiran PERMEN 22 TAHUN 2006 hlm.
Ibid.,
hlm. 2 secara konvensional-tradisional
dan monoton sehingga membosankan peserta didik.
Hal ini terbukti
sewaktu pelajaran pendidikan
agama Islam (PAI) berlangsung banyak
peserta didik yang
ramai dan kurang
menunjukkan antusias kepada
pelajaran yang diterimanya.
Pelajaran pendidikan agama Islam
seringkali dilaksanakan
disekolah bersifat menyendiri,
kurang terintegrasi dengan
bidang studi yang
lain, sehingga mata
pelajaran yan g diajarkan bersifat marijinal dan periferal.
Pemilihan metode
pembelajaran pendidikan agama
harus didasarkan pada analisis kondisi pembelajarn pendidikan
agama yang ada. Hasil analisis akan menunjukkan
kondisi pembelajaran yang
bagaimana dan apa
hasil pembelajaran pendidikan
agama yang diharapkan.
Setelah menetapkan dan mengembangkan
metode pembelajaran akan diperoleh informasi yang lengkap mengenai kondisi rill yang ada dan hasil
pembelajaran pendidikan agama yang diharapkan.
Untuk
mencapai kualitas pembelajaran itulah, maka ketrampilan calon guru dalam proses pembelajaran harus
ditingkatkan. Ketrampilan guru dalam proses pembelajaran
antara lain mencakup:
ketrampilan merencanakan, keterampilan
mengorganisasikan,
keterampilan melaksanakan dan keterampilan mengevaluasi
proses pembelajaran baik
yang akan, sedang maupun yang sudah dilaksanakan.
Mulyono,
Buku Diktat Desain dan Pengembangan Pembelajaran PAI (Malang: Fakkultas Tarbiyah Universitas Islam Negeri Malang,
2007), hlm.
Muhaimin,
suti‟ah,dan Nur ali, paradigma pendidikan Agama Islam Upaya mengeefektifkan Pendidikan aagama Islam di
sekolah (bandung: PT Remaja Rosda Karya, 2004) hlm 195 Wahidmurni, dkk. Penelitian Tindakan Kelas
(Malang: UIN Malang, 2008), hlm. 78 Card Sort
merupakan metode yang
digunakan pendidik dengan maksud
mengajak peserta didik
untuk menemukan konep
dan fakta melalui klasifikasi
materi yang dibahas
dalam pembelajaran. Card
Sort merupakan model
pembelajaran aktif (Active
Learning) yang memberdayakan
peserta didik untuk
aktif dengan menggunakan
otak untuk menemukan
konsep dan memecahkan
masalah yang sedang
dipelajari, di samping
itu untuk menyiapkan mental dan melatih ketrampilan
fisik peserta didik.
Card Sort
(sortir kartu) merupakan
kegiatan kolaboratif yang
bisa digunakan untuk mengajarkan
konsep, karakteristik, klasifikasi, fakta, tentang obyek
atau mereview informasi.
Gerakan fisik yang
dominan dalam strategi ini dapat membantu mendinamiskan kelas yang
jenuh atau bosan.
Setelah melakukan
penelusuran mengenai penelitian
dengan judul yang sejenis penulis menemukan judul yang juga
memakai metode Card Sort.
Aminah (2009) hasil penelitian menunjukkan
bahwa penerapan strategi Card Sort
ini dapat meningkatkan motivasi belajar siswa kelas VII A pada pelajaran Aqidah Akhlak. Hal ini dapat diketahui dengan
adanya peningkatan semangat mereka dan
antusias mereka dibanding
dengan yang tidak
memakai metode Card Sort.
Berdasarkan
hasil penelitian yang
sudah ada, peneliti
tertarik mengadakan penelitian
yang berhubungan dengan
pendekatan pembelajaran dengan
menerapkan metode Card
Sort dengan berinisiatif
mengambil judul “Implementasi
Metode Card Sort dalam Meningkatkan Motivasi Belajar
Fatah Yasin, Dimensi-dimensi
Pendidikan Islam ( Malang: UIN Malang, 2008), hlm.
Hisyam Zaini,
Strategi Pembelajaran Aktif
(Jogjakarta: Pustaka insan
Madani, 2008), hal. 50 Siswa
Pada Mata Pelajaran Fikih Kelas
VIII-A MTs Al Urwatul Wutsqo Bulurejo
Diwek Jombang.
B. Rumusan Masalah Dari latar belakang masalah
di atas, maka dapat dirumuskan beberapa permasalahan
sebagimana berikut: 1. Bagaimana pelaksanaan
metode Cart Sort dalam
meningkatkan motivasi belajar
siswa kelas VIII
A pada mata
pelajaran fikih MTs
Al Urwatul Wutsqo Bulurejo Diwek Jombang? 2. Bagaimana
langkah-langkah meningkatkan motivasi
belajar melalui metode
Card Sort pada
siswa kelas VIII
A MTs Al
Urwatul Wutsqo Bulurejo Diwek Jombang? C. Tujuan Penelitian Dari tujuan masalah di
atas, maka peneliti ini bertujuan untuk: 1.
Untuk mendeskripsikan pelaksanaan
metode Cart Sort
dalam meningkatkan motivasi
belajar siswa kelas
VIII A pada
mata pelajaran fikih
MTs Al Urwatul Wutsqo Bulurejo Diwek Jombang 2. Untuk
mendeskripsikan
langkah-langkah meningkatkan motivasi
belajar melalui metode Card
Sort pada siswa
kelas VIII A
MTs Al Urwatul Wutsqo Bulurejo Diwek Jombang D. Manfaat Penelitian Penelitian ini diharapkan
dapat bermanfaat bagi semua pihak: Teoritik 1.
Pengembangan ilmu pengetahuan sebagai informasi
yang berguna untuk
memperkaya khazanah ilmu pengetahuan
yang mungkin akan diteliti dalam penelitian selanjutnya 2. Sekolah Sebagai sumbangan pengembangan
metodologi agama Islam di sekolah Praktisi 1.
Bagi Guru Sebagai khasanah ilmu pengetahuan guru dalam penerapan metode Card Sort dan
sebagai upaya memperkaya
metode pembelajaran sehingga mampu
meningkatkan motivasi belajar
siswa kelas VIII
A khususnya pelajaran Fikih.
Download lengkap Versi PDF
 | ||
| ||
| ||
| ||
|
Tidak ada komentar:
Posting Komentar
pesan skripsi