A. Latar Belakang Masalah Pendidikan merupakan kunci kemajuan dan
peradaban suatu bangsa.
Semakin baik
kualitas pendidikan yang
diselenggarakan oleh suatu masyarakat/ bangsa,
maka akan diikuti
dengan semakin baik
pula kualitas sumber
daya masyarakat/ bangsa
tersebut yang kemudian
dapat melahirkan peradaban
bernilai tinggi yang
dibangun di atas
fondasi ilmu pengetahuan.
Pendidikan senantiasa menjawab
kebutuhan masyarakatdan tantangan yang muncul
di kalangan masyarakat,
sebagai konsekuensi dari
suatu perubahan melalui pendidikan dan pengajaran di sekolah
formalmaupun non formal.
Dalam Undang-Undang
Sisdiknas No 20 Tahun 2003,
disebutkan bahwa: “
Pendidikan adalah usaha
sadar dan terencana
untuk mewujudkan suasana
belajar dan proses
pembelajaran agar peserta
didik secara aktif
mengembangkan potensi dirinya
untuk memiliki kekuatan spiritual
keagamaan, pengendalian diri,
kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan yang
diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa
dan negara”.
Pendidikan
itu sendiri tidak
bisa dipisahkan dari
masyarakat karena keduanya
saling memberi informasi
dan memadukan antara
program dan pelaksanaan. Pendidikan yang bermutu tidak
terlepasdari sebuah manajemen/ Hujair
Sananki, Paradigma Pendidikan Islam (Membangun Masyarakat Modern), (Yogyakarta: Safarina Insani Press, 2003), hlm. 3.
Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20
Tahun 2003 Tentang Sisdiknas, (Bandung: Citra Umbara, Januari, 2006), hlm. 72.
pengaturan dalam
melaksanakan tugas kependidikan,
karena sekolah layaknya
institusi/ lembaga yang
mengemban misi untuk
melakukan proses edukasi, proses sosialisasi dan proses
transformasipada peserta didik, dalam rangka
mengantarkan mereka melanjutkan ke jenjang berikutnya.
Pada era globalisasi sekarang ini
yang telah merambah ke dalam dunia pendidikan, menuntut
sekolah untuk melakukan
berbagai upaya yang berorientasi pada penciptaan kompetensi
lulusan yang berdaya saing global. Upaya
yang harus dilakukan dalam rangka
memperbaki mutu sumber daya
manusia adalah dengan
meningkatan mutu pendidikan.
Pendidikan di
Indonesia pada era
globalisasi dituntut untuk menghasilkan
sumber daya manusia
yang unggul di
bidang pengetahuan serta
mampu bersaing di
dunia teknologi juga
punya jiwa kebangsaan
yang tinggi, sehingga
di manapun berada
selalu memberikan karya
terbaik bagi bangsa dan negaranya.
Adanya dasar
pendidikan manusia abad
ke-21 yang diajukan
oleh UNESCO (United
Nations Educational, Scientific
and Cultural Organization)
yaitu: learning how to think, learning
how to do, learningto be. learning
how to learn
dan learning how
to live juga
perlu diperhatikan oleh
sistem pendidikan kita
dikarenakan terkait persiapan
menghadapi tantangan global dan
adanya persaingan di gelanggang internasional dengan segala pergeseran atau perubahan tata nilai.
Siti Kusrini, dkk, Keterampilan Dasar Mengajar (PPL) Berorientasi
PadaKurikulum Berbasis Kompetensi,(Malang:
Fakultas Tarbiyah UIN Malang, 2009), hlm.13.
Teknologi komunikasi
dan informasi yang
begitu pesat rasanya memang
tidak menjadikan perdebatan
bila perkembangan ini
diikuti dengan mendirikan sekolah/
madrasah bertaraf internasional di Indonesia. Pendidikan
dan pelatihan adalah
suatu yang sangat
dibutuhkan sehubungan menjelang
tahun 2020 perkonomian Indonesia akan berubah dan berkembang ke arah perekonomian global, yang diikuti dengan perubahan arah
perusahaan dan industri
harus berkembang sesuai
dengan tuntutan global,
sehingga diperlukan pengembangan
sumber daya manusia
melalui pendidikan dan
pelatihan yang mampu
memenuhi dan mengimbangi kebutuhan lokal, regional maupun internasional.
Secara umum
pendidikan di Indonesia
sedang menghadapi dua tantangan yang
berat, yaitu tantangan
internal dan eksternal.
Bangsa Indonesia telah
dihadapkan pada hasil-hasil
studi internasional yang
selalu menempatkan negara kita
dalam posisi guru kunci untuk masalah pendidikan.
Hasil studi
The Third International
Mathematics and Science
Study Repeat 1999
(TIMSS-R 1999) yang
dilaksanakan pada 38
negara dari lima
benua, yaitu Asia, Australia, Afrika,
Amerika dan Eropa, menempatkan peserta didik SLTP
Indonesia pada urutan
ke-32 dan 34
untuk skor tes
IPA dan Matematika.
Peserta didik SLTP dari negara tetangga
Singapura menduduki urutan pertama untuk skor tes Matematika dan
kedua untuk IPA. Sedangkan peserta didik dari Malaysia berada pada urutan
ke-16 untuk Matematika dan 22 untuk
IPA. Indikator lain menunjukkan bahwa
berdasarkan pada Human Muhaimin,
Pengembangan Kurikulum Pendidikan
Agama Islam di
Sekolah, Madrasah dan Perguruan
Tinggi, (Jakarta: PT Raja Grafindo Persada, 2005), hlm. 191.
Development Index
(HDI), Indonesia berada
pada urutan ke-102
dari negara
dan Indonesia masih
di bawah Vietnam.
Di samping itu
hasil studi International Institute for Development menempatkan Indonesia pada urutan ke-49 dari 49 negara.
Di sisi
lain dalam tantangan
eksternal adalah adanya
pasar bebas ASEAN
(AFTA) berlaku sejak
tahun 2003 yang
lalu dan untuk beberapa tahun ke depan yaitu adanya kerja sama ekonomi
AsiaPasifik (APEC) yang akan berlaku
pada tahun 2010
untuk negara-negara maju
dan tahun 2020 untuk seluruh
anggotanya termasuk Indonesia.
Yang semua itu
dapat dijadikan titik
tolak dalam mengembangkan
pendidikan nasional pada umumnya.
Oleh karenanya perlu
adanya pembaharuan dalam
sistem pendidikan untuk
memperoleh pendidikan yang
unggul dan merata
bagi seluruh rakyat Indonesia.
Salah satunya terlihat dari adanya Undang-Undang No
20 Tahun 2003
Tentang Sisdiknas yang
pada Pasal 49
ayat (1) dinyatakan bahwa: “Dana
pendidikan selain gaji
pendidik dan biaya
pendidikan kedinasan dialokasikan
minimal 20 % dari Anggaran Pendapatan dan Belanja
Negara (APBN) pada
sektor pendidikan dan
minimal 20 % dari
Anggaran Pendapatan dan Belanja Daerah (APBD).”
Seiring dengan diberlakukannya Undang-Undang
Otonomi Daerah dan sistem pendidikan terpusat (sentralistik) beralih
ke model desentralisasi, pemerintah
berusaha untuk mengangkat keunggulan kualitas pendidikan yaitu Ibid., hlm. 192.
Download lengkap Versi PDF
 | ||
| ||
| ||
| ||
|
Tidak ada komentar:
Posting Komentar
pesan skripsi