BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Kunci pokok
kemajuan suatu bangsa
dan negara adalah
terletak pada bidang pendidikan. Negeri ini sedang berjuang
keras untuk meningkatkan kualitas pendidikan, namun
hasilnya belum memuaskan.
Kini upaya meningkatkan kualitas
pendidikan ditempuh dengan
membuka sekolah-sekolah unggulan, Sekolah
unggulan dipandang sebagai
salah satu alternatif
yang efektif untuk meningkatkan kualitas
pendidikan sekaligus kualitas
SDM. Sekolah unggulan diharapkan
melahirkan manusia-manusia unggul
yang amat berguna
untuk membangun negeri yang
kacau balau ini. Tak dapat
dipungkiri setiap orang tua menginginkan
anaknya menjadi manusia unggul. Hal ini dapat dilihat dari animo masyarakat
untuk mendaftarkan anaknya
ke sekolah-sekolah unggulan.
Setiap tahun ajaran baru
sekolah-sekolah unggulan dibanjiri calon siswa, karena adanya keyakinan bisa melahirkan manusia-masnusia unggul.
Ada
sebuah kisah menarik
yang dibuat oleh
Munif Chatib di
dalam bukunya “Sekolahnya
Manusia” kisah tersebut bercerita tentang seorang ibu yang rela berkeringat ketika berdesak-desakan
melihat hasil pengumuman penerimaan anaknya di sekolah favorit
atau sekolah unggulan.
Sekolah tersebut hanya menerima 350
siswa, sedangkan pendaftar
dan calon siswa
yang mengikuti tes penerimaan
berjumlah lebih dari 1000 orang. Dapat dibayangkan betapa ketatnya seleksi masuk ke sekolah tersebut. Tak lama
kemudian, seorang ibu dengan wajah kusut dan
sedih keluar dari
kerumunan, lalu berteriak
memanggil anaknya. Si anak dengan
harap-harap cemas menghampiri
ibunya. Ia berharap
ibunya menyampaikan kabar
gembira tentang pengumuman
hasil tes tersebut.
Namun kata sang
ibu, “Nak, Nak…
percuma Ibu kursuskan
kamu, privat lagi,
sudah bayarnya mahal, masak tes
gitu aja kamu tidak lulus. Temanmu yang biasa-biasa saja di terima, masak kamu ini tidak di terima?
Dasar bodoh!” Peristiwa seperti kisah di
atas ini hampir selalu terjadi setiap tahun ajaran baru di hampir seluruh wilayah Indonesia.
Tanpa disadari, si Ibu telah melakukan penghancuran mental
dan pemasungan kecerdasan
pada anaknya dengan
celaan “bodoh” hanya karena gagal
dalam tes masuk sekolah favorit atau sekolah unggul.
Pertanyaan
yang penting untuk
kita pikirkan saat
ini adalah: Apa
sih konsep unggul
itu sebenarnya? Benarkah
sekolah-sekolah unggulan itu
mampu melahirkan manusia-manusia unggul?
Benarkah sekolah unggul
itu adalah sekolah
yang memilih dan
menyeleksi dengan ketat
kualitas akademis calon siswanya? Lalu bagaimana semestinya sekolah itu menerapkan pola penerimaan siswa barunya? Dari sisi ukuran muatan keunggulan, sekolah
unggulan di Indonesia juga tidak
memenuhi syarat. Sekolah unggulan di Indonesia hanya mengukur sebagian kecerdasan yang dimiliki siswanya, yakni hanya
menekankan kepada kecerdasan logika-matematika dan
bahasa saja. Dalam
konsep yang sesungguhnya,
sekolah unggul adalah
sekolah yang secara
terus menerus meningkatkan
kinerjanya dan menggunakan
sumberdaya yang dimilikinya
secara optimal untuk
menumbuh- Munif Chatib, Sekolahnya Manusia(Bandung: Kaifa, 2009) hlm.
kembangkan
prestasi siswa secara
menyeluruh. Berarti bukan
hanya beberapa kecerdasan
saja yang ditumbuh-kembangkan, melainkan
seluruh potensi kecerdasan
seperti kecerdasan kinetis,
musical, visual-spatial, interpersonal, intrapersonal, dan naturalis. Jenis-jenis
kecerdasan intelektual tersebut dikenal dengan sebutan kecerdasan majmuk (Multiple
Intelligences) yang diperkenalkan oleh Howard Gardner pada tahun 1983.
Sesungguhnya
Allah telah menciptakan
manusia sebagai makhluk yang
sangat sempurna. Dalam
bahasa Al-Qur’an, Allah
telah menciptakan manusia
dalam sebaik-baiknya bentuk.
Sebagaimana disebutkan dalam Firmannya:
“ Dan sungguh telah
kami ciptakan manusia dalam sebaik-baiknya bentuk” (QS al-Tin, 4).
Sejatinya setiap
anak dilahirkan cerdas
dengan membawa potensi
dan keunikan masing-masing yang
memungkinkan mereka untuk menjadi cerdas. Jadi sangat
tidak pantaslah seandainya
sebuah sekolah hanya
memperhatikan salah satu dari beberapa macam kecerdasan yang
dimiliki oleh seorang siswa.
Ketika konsep Multiple Intelligences
ditarik dalam ranah
pendidikan, paradigma pendidikan
pun mengalami banyak koreksi sebagaimana yang telah penulis ungkapkan
di atas. Hampir
mayoritas pendidikan di
sekolah sekarang ini
cenderung kurang menghargai
seluruh potensi para peserta didiknya.
Departemen
Agama RI, Al-Qur’an dan terjemah, (Qudus : PT Menara Qudus, 1973) hlm.598.
Konsep Multiple Intelligencesyang
menitikberatkan pada ranah keunikan selalu menemukan kelebihan setiap anak. Lebih jauh
lagi, konsep ini percaya bahwa tidak ada anak
yang bodoh sebab
setiap anak pasti
memiliki minimal satu
kelebihan. Apabila kelebihan
tersebut dapat terdeteksi
sejak awal, otomatis
kelebihan itu adalah
potensi kepandaian sang
anak. Atas dasar
itu seharusnya sekolah
menerima siswa barunya dalam
kondisi apapun. Tugas
sekolahlah meneliti kondisi
siswa secara psikologis dengan
cara mengetahui kecenderungan
kecerdasan siswa melaui
metode riset yang dinamakan
Multiple Intelligences Research(MIR). Dan hasil riset ini dapat digunakan para guru untuk mempelajari gaya belajar
setiap siswa sehingga tercipta pembelajaran yang efektif dan menyenangkan.
Oleh karena
itu, pola penerimaan
siswa baru bagi
sekolah yang menerapkan Multiple
Intelligences tidak
menerapkan tes-tes formal
untuk menyaring siswa sebagaimana
yang dilakukan sekolah pada umumnya. Jumlah siswa yang mendaftar di sekolah
yang menerapkan Multiple Intelligences harus sesuai
dengan kapasitas siswa yang
akan diterima. Apabila sebuah sekolah berkapasitas 100 siswa dalam penerimaan siswa
barunya, maka ketika
pendaftar telah mencapai
100 siswa, pendaftaran
akan ditutup.
Pola ini tentu sangat berbeda sekali dengan
pola umum yang diterapkan sekolah di
Indonesia yang membuka pendaftaran sebanyak-banyaknya, kemudian mengadakan tes seleksi. Dari 350 pendaftar, yang diterima
hanya 100 siswa. Siapakah siswa tersebut? Pastinya mereka adalah siswa yang menduduki
peringkat dari 1 sampai 100 dari 350 calon
siswa atau mungkin yang mampu menyumbang dana dalam jumlah besar kepada Munif Chatib, op.cit, hlm .92.
sekolah. Lantas, bagaimana nasib 250 siswa
yang tidak lolos? Pastinya stigma sebagai anak yang gagal masuk sekolah unggulan akan
terus melekat seumur dan membayang dalam
pikiran selamanya.
Download lengkap Versi PDF
 | ||
| ||
| ||
| ||
|
Tidak ada komentar:
Posting Komentar
pesan skripsi